RESUMEN
The main objective of this study was to adopt a simulation-based advanced cardiac life support training program to assess nursing students' level of knowledge and practice regarding paediatric advanced cardiac life support and to identify the major knowledge and practice gaps. The methods used in this study were pre-experimental, one group pre and post-test investigation. This study was conducted between September 2022 and November 2022, at the University College of Farasan in the Kingdom of Saudi Arabia. Quantitative data were obtained using the "Cardio Pulmonary Resuscitation Knowledge Questionnaire", "Students' Satisfaction and Self-Confidence Scale," and the "CPR Skill Checklist," which were applied to 75 participants in focus groups. Before the simulation-based CPR training, the students' mean pre-test Paediatric CPR knowledge score was 6.5±2.3 out of 42.0. After the simulation, the mean post-test CPR knowledge score (38.1±2.9) considerably improved (p 0.05). The mean post-test CPR skills score (44.7±1.2) was also considerably higher than the mean pre-test CPR skills score (11.4±2.8) at (p 0.05). Additionally, after the simulation training, students' happiness and confidence levels (61.9±2.2) greatly increased. Themes from the qualitative data showed that the simulation was viewed as an engaging and effective teaching tool by the students. Two themes emerged from the study: "Worries before simulation" and "Satisfaction after simulation". Simulation-based paediatric cardio Pulmonary resuscitation training program has raised nursing students' level of expertise in knowledge, performance, and self-efficacy. Additionally, strong satisfaction and self-confidence levels were discovered following the simulation training.
L'objectif principal de cette étude était d'adopter un programme de formation avancé en réanimation cardiaque basé sur la simulation pour évaluer le niveau de connaissances et de pratique des étudiants en soins infirmiers en matière de réanimation cardiaque avancée en pédiatrie et pour identifier les principales lacunes en matière de connaissances et de pratique. Les méthodes utilisées dans cette étude étaient des enquêtes pré-expérimentales, pré- et post-test sur un groupe. Cette étude a été menée entre septembre 2022 et novembre 2022, au Collège universitaire de Farasan, au Royaume d'Arabie saoudite. Des données quantitatives ont été obtenues à l'aide du « Questionnaire de connaissances sur la réanimation cardio-pulmonaire ¼, de l'« Échelle de satisfaction et de confiance en soi des étudiants ¼ et de la « Liste de contrôle des compétences en RCR ¼, qui ont été appliquées à 75 participants dans des groupes de discussion. Avant la formation en RCR basée sur la simulation, le score moyen des étudiants en matière de connaissances en RCR pédiatrique avant le test était de 6,5 ± 2,3 sur 42,0. Après la simulation, le score moyen de connaissances en RCR post-test (38,1 ± 2,9) s'est considérablement amélioré (p = 0,05). Le score moyen des compétences en RCR après le test (44,7 ± 1,2) était également considérablement plus élevé que le score moyen des compétences en RCR avant le test (11,4 ± 2,8) à (p 0,05). De plus, après la formation par simulation, les niveaux de bonheur et de confiance des étudiants (61,9 ± 2,2) ont considérablement augmenté. Les thèmes issus des données qualitatives ont montré que la simulation était considérée comme un outil pédagogique engageant et efficace par les étudiants. Deux thématiques sont ressorties de l'étude : « Les soucis avant la simulation ¼ et « La satisfaction après la simulation ¼. Le programme de formation en réanimation cardio-pulmonaire pédiatrique basé sur la simulation a élevé le niveau d'expertise des étudiants en soins infirmiers en termes de connaissances, de performance et d'auto-efficacité. De plus, de forts niveaux de satisfaction et de confiance en soi ont été découverts à la suite de la formation par simulation.
